Investigación

Como entidad enfocada en la educación, nuestros proyectos incluyen métodos de evaluación aleatoria. Estos diseños facilitan la evaluación y producción de pruebas sólidas acerca del efecto de las intervenciones mediante nuestros investigadores asociados y consultores académicos.

Los trabajos académicos resultantes de los proyectos han sido publicados en prestigiosas revistas académicas

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Smart Matching Platforms and school choice: Chile and New Haven

En la admisión escolar centralizada, las creencias sobre las posibilidades de admisión influyen en las decisiones de los postulantes. La retroalimentación en tiempo real en “smart matching platforms” ayuda a los postulantes a buscar de manera efectiva. La investigación en Chile y New Haven (USA) muestra que la retroalimentación en tiempo real reduce el riesgo de no ser asignado en un 58% y mejora el acceso a escuelas con puntajes en pruebas más altas en 0.10 desviaciones estándar.

Autores: Felipe Arteaga, Adam J Kapor, Christopher A Neilson, Seth D Zimmerman

Quarterly Journal of Economics 2022

Errores en las Solicitudes de Admisión Universitaria: Chile

Se implementó una intervención en el sistema de admisión universitaria centralizado en Chile para abordar errores en las solicitudes, proporcionando información personalizada sobre las probabilidades de admisión. Esto resultó en una reducción significativa del riesgo de no asignación y disminuyó los errores en las solicitudes, evidenciando el impacto de las fricciones informativas en el desempeño del sistema.

Autores: Anaïs Fabre, Tomás Larroucau, Christopher Neilson, Ignacio Rios

Journal of Political Economy (R&R)

Búsqueda escolar y creencias sesgadas: Chile

Este artículo analiza el comportamiento de búsqueda en el proceso de elección escolar en Chile. Los autores demuestran que corregir las percepciones erróneas de los padres sobre las escuelas mejora la calidad de las asignaciones. La retroalimentación personalizada aumentó la probabilidad de obtener mejores asignaciones, especialmente para hogares de bajos ingresos, al reducir las fricciones en la búsqueda y las creencias sesgadas.

Autores: Patrick Agte, Claudia Allende, Adam Kapor, Christopher Neilson, Fernando Ochoa.

Econometrica (R&R)

Orientación en Secundaria: Espírito Santo, Brasil

La nota técnica del BID destaca cómo una plataforma de información ayudó a más de 10,000 estudiantes en Espirito Santo a buscar concentraciones de secundaria que coincidieran con sus intereses y ubicación durante una reforma curricular (Iniciativa Nuevo Bachillerato). El 44% de estos estudiantes eligió trayectorias educativas alineadas con sus preferencias al momento de la matrícula. Esto se convirtió en la iniciativa estatal "Protagoniza - Start," accesible públicamente en protagoniza.sedu.es.gov.br.

Autores: Martim Ancona de F. B. Aguiar, Gregory Elacqua, Juan Francisco Margitic, Danielle Nascimento.

Higher Education Counseling: Icfes-Bot in Colombia

Este estudio analiza el chatbot Icfes-Bot, que proporcionó información sobre préstamos estudiantiles a estudiantes de secundaria en Colombia. La intervención aumentó las solicitudes en un 36% y la aceptación de préstamos en un 27%, especialmente para quienes recibieron información personalizada, mejorando así el acceso a la educación superior para estudiantes desfavorecidos.

Autores:

Gender gaps in STEM: Chile

Una intervención de RCT proporcionó información a estudiantes de alto rendimiento sobre su desempeño en comparación con otros. Los resultados revelan que las mujeres con alta autoconfianza obtuvieron efectos mayores que los hombres. Para las mujeres de alto rendimiento con baja autoconfianza en matemáticas, aumentó la probabilidad de aplicar a cualquier carrera y la selectividad de su elección de universidad.

Autores: Fernanda Ramirez-Espinoza

Guide to implement Centralized School Admision System

Los gobiernos amplían el uso de sistemas centralizados de asignación de estudiantes para resolver problemas en la matrícula tradicional y hacerla más transparente, eficiente y equitativa. La guía presenta los pasos para lograrlo: 1) diagnóstico y planificación; 2) definiciones generales; 3) desarrollo de la plataforma; y 4) intervenciones informativas y campañas de comunicación. Se añade una quinta fase para evaluar y mejorar el sistema.

Autores: Gregory Elacqua, Sammara Soares , Carolina Méndez, Alonso Román, Isabel Jacas, Thomas Krussig, Christopher Neilson

Quantifying benefits of centralized school admissions

Los sistemas tradicionales de asignación escolar descentralizados son ineficientes y carecen de transparencia. Los sistemas digitales centralizados ofrecen eficiencia, rentabilidad, monitoreo y herramientas de planificación. En Chile, se estima que implementar la centralización digital podría generar un impacto neto de USD 13.1 millones, teniendo en cuenta costos de implementación, ahorros y ganancias de eficiencia, lo que confirma su efectividad y costo-efectividad (disponible en español y portugués).

Autores: Antonia Aguilera, Gregory Elacqua, Josefina Lavin, Juan Francisco Margitic, Christopher Neilson

Smart Matching for Teachers: Ecuador

Este artículo analiza el impacto de las intervenciones de información personalizada en el sistema de asignación de docentes centralizado de Ecuador. Una advertencia sobre el riesgo de no asignación y recomendaciones sobre posiciones alcanzables aumentaron las solicitudes de docentes y mejoraron las tasas de asignación y los puntajes de selección, sugiriendo su aplicabilidad en otros contextos.

Autores: Gregory Elacqua, Leidy Gómez, Thomas Krussig, Luana Marotta, Carolina Méndez, Christopher Neilson

Household preferences in school choice: Ecuador

En Ecuador, el estudio compara sistemas de asignación escolar que minimizan la distancia con uno que considera las preferencias de los hogares (algoritmo DA). Se encuentran ganancias significativas en el bienestar al incluir estas preferencias, con diferencias mínimas entre los métodos según encuestas sobre creencias y satisfacción, sugiriendo un impacto notable en el bienestar en países en desarrollo.

Autores: Gregory Elacqua, Isabel Jacas, Thomas Krussig, Carolina Méndez, Christopher Neilson

Information and School Search: Perú and Ecuador

Este estudio en Perú y Ecuador evalúa el impacto de la información personalizada en la elección de escuelas primarias. En Perú, la retroalimentación sobre el riesgo de asignación y las recomendaciones de escuelas llevaron a los solicitantes a agregar más opciones y a preferir las sugeridas. En Ecuador, con menor difusión y menor densidad escolar, los efectos fueron marginales. La "advertencia" a través de WhatsApp tuvo un papel en los resultados diferentes.

Autores: Gregory Elacqua, Thomas Krussig, Carolina Méndez, Christopher Neilson

Nudges to incentivize full-time schools: Brazil

El estado de Pernambuco, Brasil, busca aumentar la matrícula de estudiantes económicamente desfavorecidos en escuelas de tiempo completo. Un programa piloto de admisión escolar centralizada con el BID introdujo intervenciones informativas que impactaron positivamente las tasas de solicitud, lo que indica que los estudiantes consideraron más opciones debido a una mayor exposición a la oferta escolar (disponible solo en portugués).

Autores: Gregory Elacqua, Isabel Jacas, Thomas Krussig, Carolina Méndez, Christopher Neilson

Heterogeneous beliefs and School Choice: New Haven

Este estudio examina cómo la elección escolar centralizada y las creencias de los participantes afectan los resultados de bienestar. Las creencias a menudo se desvían de las expectativas racionales, impactando las decisiones. Al analizar errores de creencias, se encuentra que cambiar a un reporte veraz en un mecanismo DA mejora el bienestar, en contra de la suposición de creencias precisas.

Autores: Adam J. Kapor, Christopher A. Neilson, Seth D. Zimmerman.

Informed School Choice: Chile

Este artículo examina el impacto de una intervención informativa en el mercado de educación primaria de Chile. La intervención inclinó las elecciones de los padres hacia escuelas de mayor calidad y más distantes. El rendimiento estudiantil mejoró en 0.2 DE cinco años después de la intervención.

Autores: Christopher Neilson, Claudia Allende, Francisco Gallego.

Literatura que respalda nuestro trabajo

Investigaciones previas han demostrado la eficacia de las intervenciones informativas como iniciativas de políticas públicas de gran impacto. Los estudios en los que participó Christopher Neilson, fundador de ConsiliumBots, jugaron un papel clave en la inspiración para la creación de la organización.

Heterogeneous beliefs and School Choice: New Haven

This study examines how centralized school choice and participants' beliefs impact welfare outcomes. Beliefs often deviate from rational expectations, affecting choices. Analyzing belief errors, it finds that switching to a truthful reporting in a DA mechanism enhances welfare, contrary to an assumption of accurate beliefs.

Autores: Adam J. Kapor, Christopher A. Neilson, Seth D. Zimmerman

Informed School Choice: Chile

This paper examines the impact of an information intervention in Chile's primary education market. The intervention shifted parent choices towards higher-quality, more distant schools. Student achievement improved by 0.2 SD five years after the intervention.

Autores: Christopher Neilson, Claudia Allende, Francisco Gallego

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